123发表网站,欢迎您!

农村寄宿制高中生心理健康风险预警与干预机制

 2021-11-23  来源:123发表网 
摘要:寄宿制学校是指学生不仅在学校学习,而且食宿也都在学校进行的一类学校。主要从风险预警策略和干预机制构建两个方面进行探索研究和实践。针对农村寄宿制高中生存在的主要心理问题及影响因素进行研究,并按照发展心理学的理论,在遵循青少年身心发展规律的基础上进行预警策略的研究和干预机制的构建,最终总结出农村寄宿制高中生心理健康教育工作的特点,并且推动教学工作的开展。

  闰秋君

  (甘肃省兰州市兰州新区高级中学,甘肃 兰州)

  摘 要:寄宿制学校是指学生不仅在学校学习,而且食宿也都在学校进行的一类学校。主要从风险预警策略和干预机制构建两个方面进行探索研究和实践。针对农村寄宿制高中生存在的主要心理问题及影响因素进行研究,并按照发展心理学的理论,在遵循青少年身心发展规律的基础上进行预警策略的研究和干预机制的构建,最终总结出农村寄宿制高中生心理健康教育工作的特点,并且推动教学工作的开展。

  关键词:寄宿制高中;风险预警;干预机制

  教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》,要求一线教师加强教育引导,强化过程管理,完善预警机制,注重工作实效,减少学生严重的不良行为,杜绝违法犯罪行为的发生,切实保证青少年在和谐的校园环境中健康成长。

  一、寄宿制学生心理状况调查

  高中生正处在身心发展的关键时期,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会产生各种心理困惑。而高中生年龄一般都在1649岁,学生在寄宿制学校精细化的管理和教学中,自立、自强等能力都能得到很大的锻炼。但是较多为独生子女,义务教育阶段一直在父母的呵护下长大,进入高中寄宿制生活环境中,面临生活、学习、人际交往等各方面压力,虽然在学校有班主任、任课老师以及心理老师的及时引导,但是他们的生活自理能力弱,自律意识薄弱,不能很好地做到自我约束。

  二、寄宿制高中生心理状况原因浅析

  (一) 客观原因

  1.环境因素

  社会大环境下的引导是非常重要的。埃里克森的人格发展八阶段理论中提到,12-18岁青少年正处于自我同一性和角色混乱的冲突,这一阶段能否形成忠诚的美德,或是形成无归属感、缺乏关爱的意识,就要看这一阶段的危机能否成功地得到解决。所以社会舆论以及媒体宣扬的重点应该放在国家栋梁以及特殊人才的身上,而不应为博眼球或是浏览量把全部的关注点都放在影视明星身上。

  2.家庭原因

  根据开学时学生心理档案的建立,本校学生特殊家庭较多,包括父母离异或是关系不佳等。特殊家庭的孩子,性格上往往具有比较封闭、胆怯以及自卑等心理状态,这样的孩子会在家庭之外寻找替代品,获得心理上的安慰与补偿。

  (1)学生与家人之间不沟通或是沟通过少产生隔阂。这样的家庭,孩子和家长都在努力,但是因为特殊的年龄段——青春期撞上更年期,使他们的沟通出现问题,无法达成共识,造成矛盾的产生或是升级。

  (2)随着现代生活水平的提高,父母对孩子物质上的很大满足只是为了让他们能在学业上有更大的进步,却忽视了对孩子在为人处世方面的引导和培养,使子女依赖性比较严重,心理承受能力较差。

  (二) 主观原因

  一个人的心理肯定总是处于不断的发展及变化中,是这些因素本身也处于不断的发展与变化中,这就要求学生在自身心理素质的培养和提高中,学会动态地<系统地分析整个环境要素及自身人格与心理特质,学会处理人际关系。

  三、风险预警

  针对我校的具体情况构建干预机制与措施,对学生心理问题的诱因和征兆进行事前监测和评判,并由此作出相应的管理行为,这是预警管理的前期工作。

  第一,搜集高中生以往的主要心理风险问题。通过对以往农村住宿高中生存在的危机事件进行分析,结合当下我校学生具体的心理状况,确定农村寄宿制高中生的心理风险影响因素,对我校农村高中寄宿生的心理状况进行调查。

  第二,通过每年新生人校时的心理测评工作,以及每年一测(SCL-90)、心理健康诊断测验(MHT)和青少年生活事件量表(ASLEC)等各种测评软件,建设我校住宿生心理状况资源库。

  第三,充分利用社会系统,比如班主任、任课老师及宿舍管理人员,还有班上的心理委员等,及时关注,及时解决。

  四、干预策略

  (一) 加强和普及心理健康教育

  对影响学生心理的认识要到位,缺乏统筹管理。心里测评纳入课程体系,课堂教学要成为心理健康教育的基础保障;宣传倡导要保证全方位进行;活动培育方式多样化;咨询服务要有专业型并有便利的及时转介系统;危机干预要进一步规范心理危机预防和干预机制,做到早预防、及时疏导、有效干预和快速控制。

  (二) 分级预警措施的具体实施

  建立预警组织机构,心理危机早期预警,讯息报告程序、即使监护、通知家长或是监护人(危机事件)、进行阻控。建立“五个早”预警机制(早发现、早报告、早研判、 早预防、早控制)。对这些预警措施的认识和管理要有系统性,使干预工作具有一定的广度和深度,不要导致干预体系在作用发挥中有“短板效应”。

  (三) 开展专题性的团辅活动

  如将生命教育融入心理健康教育中,以“敬畏生命”为主题开展实践活动,引导学生正确对待生活中的挫折和困难,树立正确的人生观和价值观,让他们顺利地从自然人蜕变为社会人。

  参考文献:

  徐公芳.和谐校园构建中心理健康教育的探索和实践[J].中国建设教育,2008(5) :36-39.

  • 初中是学生提升自己各项思维能力最为关键的阶段,也是全面培养学生各种综合素质与能力的重要时期,初中物理教师责任重大。物理教师需要转变自身原有的教学观念,在教学过程中将初中物理学习兴趣渗透到教学当中,让每一个学生都能在学习物理知识的同时获得精神层面的提升。本文主要阐述现阶段初中物理教学学习兴趣的组成,从组成中分析初中物理教学渗透学习兴趣的有效策略,以此来帮助初中物理教学的有效开展。

  • 初中阶段是学生系统学习物理科学知识的起步阶段,学生还不具备严谨的物理学科思维。初中生具有强烈的好奇s、求知欲以及探索欲,对于新奇奥妙的物理实验有着浓厚的兴趣。教师应当紧抓学生这一心理特征,引导他们在物理实验中对客观事物从感官认识顺利过渡到抽象逻辑思维,并逐步掌握物理学科学习的规律和方法。基于此,文章展开了相应分析,期望为相关研究提供借鉴。

  • 本文从教育多元化、教学以人为本、重视联系生活和加强过程与方法形成等方面,分析了教师的教学理念对初中物理教学的影响,指出了教师应当不断更新教学理念,尊重学生的个别差异,重视物理与社会生活的联系,激发学生学习物理的兴趣,从而提高学生的综合素质。

  • 电阻是初中物理最为重要的一章内容,有着很强的知识性,导体的电阻是导体对于电流的阻碍作用,因此不同的导体对于电流有着不同的阻碍大小,经过研究显示,影响电阻大小的因素有以下这几种因素:材料的不同、长度的大小、横截面积的大小、相同的导体在使用时可能会由于不同的实验环境而导致电阻的不同,在物理实验中要控制好变量,在指定的条件下进行实验,有老师带领着学生及进行物理实验的研究时,对学生来说比在书中学到的要更加明确,在提升学生能力的同时还可以让学生在参与实践中对物理知识有更好的把握,本文以影响电阻大小的因素为研究对象,进行进一步的探讨,通过实验探究的方式研究影响电阻具体的因素。

  • 问题设计是课堂教学的关键所在,因为学生的素养是在解决问题的过程中提高的。新课程下的初中语文教学,在设计问题时应该基于教学目标,追求学生思维的发展,具有整体美,考虑真实的生活情境,这样才能真正落实初中语文学科的课程素养,培养学生能力,为学生的终身发展服务。

  • 学习语文包含学习语言,是为其他学科打基础。语言表达是语文学科中的一个重要元素,虽然我们天天在用语言表达,但是要想真正学好语文也是非常不容易的。语文教学中的教,不仅仅是指教师站在讲台上说,更在于教师的引导。引导这个过程的介入,需要教师采用多元化的教学方法,这样教师才能更好的引导,学生才能学得更深入、理解的更透彻,才会去真正的思考。语文的学不仅在于要读懂背会,更在于学生对文字背后的深层次思考,通过语文学习明辨是非,做有思想的、心理健康的人。

  • 初中阶段的学生正处于学习的关键时期,教师需要结合学生的兴趣,及时总结并给予专业性的指导,让学生可以积极参与到教学团队中来。作又是语文教学中的一项重要任务,不仅能够提升学生的应用能力,还可以让学生更好地思考,让学生在实际运用中感受到语文的内涵和魅力,感受到文字的力量。作为一名初中阶段的语又教师,如何能够将作又教学进行生动地落买,是需要认真思考的问题。

  • 培养幼儿的早期阅读能力,能为他们的终身学习打下基础。培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读,绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点,选择合适的阅读材料,激发幼儿阅读活动的兴趣,各领域有机整合指导孩子的绘本阅读活动。

  • 陶行知先生说,生活教育是生活所原有的,生活所需自营,生活所必需的教育。所以劳动教育是以促进学生形成劳动价值观和养成劳动素养为目的的教育活动。

服务与支付