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培养学生美术创新意识刍探【学科教学与成才研究】

 2020-01-05  来源:发表网 
摘要:

  培养学生美术创新意识刍探

  韩鸽荣

  (江苏省扬州市江都区小纪镇宗村小学,江苏扬州225245)

  摘要:美术课要培养学生的创新意识,让学生通过创意作品发挥创造性思维,充分发掘学生的创造潜力,提高创新能力和审美能力,创作出独具特色的创意作品。要做到课题离奇,放飞想象;空间错位,打破常规;发散思维,自主探究。

  关键词:小学美术;创新意识;创新精神;创造潜力

  中图分类号:G623.75 文献标志码:A 文章编号:1008-3561( 2017 )32-0088-01

  美术教学以它的教学内容和艺术形式,在培养学生的创新能力和创新意识上有着得天独厚的优势。在美术课堂上,教师要根据美术学科的特征,在授课时采用多种形式培养学生的发散思维,让学生在课题的引导下放飞想象,通过空间错位打破事物的常规形式,在美术课堂上创作出独具特色的创意作品。

  一、课题离奇,放飞想象

  学生们有着强烈的好奇心,创意的课题往往能够调动学生的好奇心理,从而激发其想象能力。在美术课上,为了调动学生的学习兴趣,激发学生的想象能力,教师要根据教学内容为学生设置离奇的课题,唤醒学生的内心世界,让他们放飞想象,大胆去创作、去实践,挖掘学生的创新精神。例如,在“怪兽奇想”这一课的教学中,可以为学生设置一个离奇的课题“怪兽王国”,在这个王国里,都能遇到哪些怪兽呢?学生一听到“怪兽王国”这几个字,思想立刻活跃了起来,这个说:“怪兽王国里肯定有好多怪兽,我猜会有一口把人吞下的大嘴兽,一出现太阳都会被他挡住。”那个说:“在怪兽王国里蜘蛛怪兽的腿可能会把房子踢飞吧?它吐的丝一定能把人缠住。”还有学生说:“在怪兽王国里龙会有着鳄鱼的嘴、蛇的身子、老鹰的爪子、鹿的犄角,龙须就像鲤鱼的须子一样,不过会很大很长……”学生们随着离奇的课题,展开了想象的翅膀,在怪兽的形象设计中创作出了富有个性的作品。

  教师用离奇的课题,深深地吸引了学生的注意力,调动了学生对所学内容的兴趣,让他们积极主动地参与课堂教学。学生在离奇课题的引导下,将现实和离奇的想象放到一起,引导学生放飞想象,将自己内心的奇幻思想大胆地表达出来,创作出与众不同的美术作品。

  二、空间错位,打破常规

  每个学生都有着与生俱来的想象力和创造力,作为教师,要引导学生把这种想象力和创造力在美术课上充分释放出来,鼓励学生大胆地、随心随欲地进行美术创作。美术课上,教师要引导学生打破常规,利用空间错位的形式创作出精彩的、充满神奇的美术作品。例如,在“奇怪的梦”这一课的教学中,首先要利用多媒体给学生展示夏加尔的美术作品,在欣赏这些作品时,可以让学生说一说:“你们在画面中看到了什么,对画面有什么感受?”学生通过作品欣赏能够得出:“夏加尔的作品大多充满了神奇,让人们看了感觉很有意思,在画面中能够看到在空中飘浮的人,还能够看到猫有着一副人的面孔,等等,这些看起来不切实际的景物却给人一种真实的感觉。”“老师,我们是不是也可以利用空间错位的形式来设计梦境呢?小草能够长出眼睛,小鸟可以拥抱太阳……”学生们通过空间错位的联想,创作出了创意作品。

  教师引导学生采用空间错位的方法让正常的物象打破常规,使画面出现反常却又合理的逻辑现象,这种方式促进了学生的学习积极性,激发了学生的想象力,让学生在新奇的画面中产生更多的想法。而这种新的想法让学生的个性得到了张扬,活跃了他们的思维,培养了学生的表现能力和创新能力。

  三、发散思维,自主探究

  美术课堂教学对开发学生的发散思维起着重要的作用,教师要在课上给学生创造一个自主发挥的机会,让学生通过自主探究激发发散思维,挖掘创新意识,让学生在自主探究的过程中,激发出美术潜力,提高学习兴趣。同时,能够让学生在探究中巩固美术知识,掌握美术技能,从而在美术作品创作中发挥出他们的创新才能。例如,在“奇思妙想”这一课的教学中,教师可以这样激发学生的发散思维。首先,利用课件让学生欣赏一些创意图片,让学生说一下这些图片都用了哪些创作手法。学生通过观看图片并讨论得出:“这些作品大多采用了联想、夸张的创作手法。”随后,再给学生出示高跟鞋的图片,让学生进行联想,学生们通过分组探究、讨论后能够说出:“高跟鞋能够让我们想到创意座椅,给人时尚漂亮的感觉;我想到了高跟鞋烟斗……”随着学生的发散思维被激发出来,可以提问学生:“以香蕉为例,你们能想到什么?”学生们大胆展开联想,他们“想到了海豚、想到了小汽车、想到了小船……”学生们通过自主探究,激发了发散思维,在美术作品的创作中培养了创新意识。

  学生在自主探究中不断地发现问题、解决问题,培养了发散思维,进而展开丰富的想象能力,积极主动地汲取美术知识,探究美术技法。在这个过程中,学生大胆尝试,他们利用不同的绘画工具,在美术作品中敢于创新,培养了创新意识。

  四、结束语

  美术课堂上,教师要把空间留给学生,让学生成为课堂的主人。教师要通过积极的引导让学生自主探究,培养他们的独创精神,对于学生的离奇想法要给予适当的引导和鼓励,让他们在课堂上自主发挥,形成自由开放的课堂氛围,激发学生的想象能力,培养他们的创新意识,让他们在愉悦的课堂氛围中创作出创意作品。

  参考文献:

  [1]刘颖,在小学美术教学中培养学生创新意识初探[J].基础教育研究,2001(09).

  [2]徐文英.基于审美与创意的小学美术课堂生成资源的有效处理[J].美术教育研究.2013(10).

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