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浅谈如何培养小学英语阅读理解能力及写作能力

 2022-02-17  来源:123发表网 
摘要:英文中的听、说、读、写几个模块密不可分,每方面的学习都十分重要的,只有均衡发展,才能综合提升英语运用能力。小学时期的英语学习比较简单,但却是为以后学习做基础的关键时期。小学生英文写作能力不强,因此文章对培养小学高段学生英语写作能力的策略加以分析。

  黄小燕

  (渝水区第六小学,江西新余 338000)

  摘 要:英文中的听、说、读、写几个模块密不可分,每方面的学习都十分重要的,只有均衡发展,才能综合提升英语运用能力。小学时期的英语学习比较简单,但却是为以后学习做基础的关键时期。小学生英文写作能力不强,因此文章对培养小学高段学生英语写作能力的策略加以分析。

  关键词:小学;英语;阅读理解能力;写作能力

  一、绘本阅读培养语感,画图仿写激发兴趣

  在教学过程中进行绘本阅读,教师可通过丰富的画面和情节,促成学生形成良好的阅读习惯,让他们对摄入更多英语信息产生需求,从而为英文输出做好预备。

  在学生有一定阅读量后,教师可以鼓励他们模仿绘本画出自己喜欢的故事,给自己的图片配上一两句话,经过这种简单有效的阅读活动把写作练习渗透,不但培养其创新思维,还提高其写作能力。教师可以每月让学生阅读一本绘本,引导学生模仿绘本的情节、思路和句式去仿写。学生积极性很高,英文书面表达能力也因此获得提升。

  二、以趣启读,勤于练习

  小学生对写作一般较为抗拒,不想写、不敢写的情况比较普遍。若想培育写作能力,老师先要改变这种局面,克服学生对写作的畏惧心理,让他们在浓厚兴趣驱使下自主去写,这是提高写作能力的有效方式。

  英文老师可按照小学生性格特点开展游戏活动,通过游戏的加入增加写作趣味性,借此培养学生的写作兴趣。比如老师可以组织学生进行“句子接龙”,一位同学写一句话,后面的同学以此写另一句话,直到写完最后一句。以小组的方式展开比赛,例如老师给出第一句“Ihavea good friend.",接着每组第一位学生接后 边的写。最终,让每组将本组在作品展示出来,经过互评的方式选出最佳作品,借此培养写作兴趣。

  三、以生为主,勤于互学

  以往的作文修改方式是让老师一个人完成的,这不但增加了老师的工作量,又不能获得期望的效果。老师可以优化作文修改方式,让学生参与进来,还能让学生学习他人所长,减少老师工作量。学生的英语水平有限,需要老师指导他们将有疑问的地方做下标记,老师再统一给出修改建议。并且提醒学生将写错的地方和对应的正确的表达方法写下来,防止出现二次错误。在批改后教师可以选出几篇好的文章,点名表扬并作为范文朗读,提升学生写作自信心,也激发别的同学的好好写作。

  四、结语

  综上所述,不管是英语阅读理解能力还是写作能力的培育,都是一个长期的过程。在教学中,英文老师应该灵活使用教学方法,根据小学生阶段学生特点和认知能力使用有效的教学模式,促进学生英文水平提升。

  参考文献

  [1] 杨明珍.浅谈如何培养小学英语阅读理解能力及写作能力[J].读天下(综合),2020(03)214.

  [2] 邓玉叶.浅谈如何提高小学生英语阅读理解能力[J].基础教育论坛,2019(26):40-41.

  • 物理有效课堂是指物理教学效率或效果相当高的课堂,具体是指在一节课的时间教学过程中,很好地完成教学任务和达成教学目标,并取得教学上较高影响力和社会效益的课堂。这是实现教与学的有效结合,是物理学科教学追求的方向。本文从学生实际出发,构建有效课堂教学的尝试,结合课堂教学实践,探究高中物理有效教学策略。

  • 我国的教育在不断进步,对学生在生物方面的学习要求也越来越高,初中生物传统教学模式正面临着时代的冲击以及挑战,为了满足当前学生对于生物学科的学习需求,初中生物教师需要及时针对现阶段的教学课堂模式进行合理的优化,将提高生物课堂教学质量作为当前教学工作的重中之重。教育工作者需要在不断的教学实践中进行经验的总结,并结合自身生物教学经验以及调研学习成果进行有效的教学策略的制定,确保为班级学生提供更优异的生物课堂学习环境,促进学生初中生物的核心素养发展。

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  • 当下初中数学的教学中常常出现数学课堂过于枯燥、数学内容难度大、学生缺乏探究能力的问题,故而数学教师应当采取多样化教学方式提高学生的学习兴趣,增强学生的理解力,激发学生的探究能力。

  • 随着教育教学改革的快速推进,初中数学教学不再仅仅关注学生理论知识的掌握和应用,而是更加重视对初中生数学核心素养的培养,希望能够在初中数学教学过程中帮助学生形成数学思维并掌握数学思想方法。数形结合思想是基本的教学思想,在初中数学学科中拥有广泛的应用,“数”与“形”的紧密结合能够通过多种方式展示数学知识,帮助初中生快速准确地抓住问题并揭露本质,这样就可以帮助学生高效解决数学问题。

  • 现如今,大中小学校都越来越注重多媒体教学的应用。多媒体与各个科目教学方式的有效结合,所产生的作用也是显而易见的。多媒体教学可以利用直接将教师所讲的知识内容呈现在黑板上,比起老师在黑板上直接书写要节约时间、要便利得多。学生普遍更喜欢多媒体播放的内容,对学生学习英语的帮助也是极大的。

  • 在小学英语教学中,词汇教学是必不可少的重要环节。有效地进行词汇教学,不但能提高学习效率,而且能激发和保持学生学习英语的兴趣。苏霍姆林斯基说过,“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维”。心理学家也发现,语言习得在第一次学习时愈好、愈深、愈透,也就愈不容易忘记。学生对单词的感知和理解程度,在很大程度上取决于呈现单词的方式,所以,对于小学英语教师来说,把握好小学生年龄特征和个性心理,在新授单词教学上做到呈现方式灵活巧妙,形象生动,就能提高学生记忆词汇的效率。

  • 英文中的听、说、读、写几个模块密不可分,每方面的学习都十分重要的,只有均衡发展,才能综合提升英语运用能力。小学时期的英语学习比较简单,但却是为以后学习做基础的关键时期。小学生英文写作能力不强,因此文章对培养小学高段学生英语写作能力的策略加以分析。

  • 传统的小学数学课堂教学中,由于部分老师采取灌输式的教学模式,影响了小学生对基础知识的掌握,影响了学生对高层次的数学学习,也会局限学生数学学习能力的发展。情景教学法在小学数学教学中的运用,能够激发学生参与的学习热情,将抽象的理论知识转化为具体化的知识,加深学生对知识的理解,对于学生学习效率的提高十分有利。

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