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高中物理学科有效课堂教学探究

 2022-03-30  来源:123发表网 
摘要:物理有效课堂是指物理教学效率或效果相当高的课堂,具体是指在一节课的时间教学过程中,很好地完成教学任务和达成教学目标,并取得教学上较高影响力和社会效益的课堂。这是实现教与学的有效结合,是物理学科教学追求的方向。本文从学生实际出发,构建有效课堂教学的尝试,结合课堂教学实践,探究高中物理有效教学策略。

  潘国盛

  (广西百色中学,广西百色 533000)

  摘 要:物理有效课堂是指物理教学效率或效果相当高的课堂,具体是指在一节课的时间教学过程中,很好地完成教学任务和达成教学目标,并取得教学上较高影响力和社会效益的课堂。这是实现教与学的有效结合,是物理学科教学追求的方向。本文从学生实际出发,构建有效课堂教学的尝试,结合课堂教学实践,探究高中物理有效教学策略。

  关键词:有效教学;创设情景;构建;尝试;探索;合作

  一、创设和谐的课堂教学情景

  (一)创设问题情景是实施有效教学的前提条件

  创设能引起学生观察兴趣的问题情景。物理现象、物理知识在生活中无处不在,可以说“处处留心皆学问”,经过探究会发现很多有趣和有价值的问题。比如在“平抛物体运动”的教学中,通过2个演示来依次展开:演示一,利用多媒体课件播放匀速飞行的飞机相隔一定时间往下投放3个物体,让学生观察这3个物体在空中飞行时在竖直线上有什么特点?最后把画面定格,观察到3个物体就在飞机正下方的画面。让学生讨论分析为什么3个物体都在飞机的正下方?演示二,在同一高度有2个小球,一个以一定速度水平抛出,一个做自由落体运动,让学生观察2个小球在空中运动时他们的水平位置如何?并用摄像拍录下来,再投影到多媒体屏幕上,定格最后的画面,学生就更清楚地发现这2个小球在运动过程任意时刻都处在同一水平线上。接着让学生提出有关的物理知识,解析了演示一为什么3个物体都在飞机的正下方——因为这3个物体跟飞机有相同的初速度,在水平方向上它们的位移都相等——推理出了水平方向是匀速直线运动;演示二为什么2个小球任意时刻都在同一水平高度——推理出了平抛运动的小球在竖直方向是做自由落体运动。从而提出平抛运动的解决思路:分解为水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动。这样就把本来抽象的问题转化为学生容易理解和思考的知识,课堂教学目的得以实现。

  其次是创设能否定学生已有经验的问题情景。学生已有的观念往往是深入学习物理的障碍,容易困住学生的思维而出现错误。比如在“闭合电路欧姆定律”的教学过程中,用电路做演示,E1为3v新电池,E2为用久了的4.5v旧电池,L为2.5V的小电灯泡,先将开关S合到 E1灯L很亮,然后将开关合到E2,由于思维定式,此时,许多学生根据初中知识得到L将被烧掉,但是结果小电灯泡非但没有烧掉,亮度反而比接El时还要暗,大家都表现得惊讶,提出了为什么所用的电压高了灯反而变暗?经充分讨论,学生认识到了电源电动势和加在灯泡两端的电压的不同,认识到了电源内阻的原因,分析总结出了“闭合电路欧姆定律”的规律,打破了初中所学知识的片面性。所以,在教学中要注意打破学生的思维定势,让学生从不同角度去看待事物,去寻找发现问题和解决问题的途径,而从产生合理的、新颖的解决问题方法。

  再次是创设能诱导学生产生联想的问题情景。物理课堂教学可以创设一些使学生产生联想的模拟情景让学生大胆地想象。在“万有引力定律”教学时,提出“苹果为什么从树上掉下而不往天上飞?”既然2个物体的万有引力是相互的,“为什么只见苹果掉到地上而不见地球运动向苹果?”“为什么我们走过路边不被大树吸引住?”等问题,经过对这些问题的研究讨论,可让学生充分理解掌握万有引力定律。

  (二)渗透创新意识更新课堂教学观念是实现有效课堂的保证

  课堂教学应以创新要求为手段,创新是课堂教学的核心。创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机结合,笔者在课堂教学中创造性应用现代化教学方法和教学手段,将各种教学因素优化整合,运用新课程理念,实现教学方法创新,实施有效教学。在教学过程中把学生看成是有能动性的创造与学习主体而不是被动接受知识的对象,对于学生在实践活动中所选择的方法和途径,及时给予肯定与鼓励,注意发展学生个性,鼓励学生大胆超越、创新。实践表明,如此做法不仅能锻炼学生的动手能力,还能激发学生的创新意识,培养学生创造能力,能很好地实现有效课堂的教学目标。

  (三)增强情感教育是实现有效课堂的催化剂

  教学过程就是情感交流的过程,教师要充分重视教学中情感因素,给学生创设以情感体验产生学习动机和需求,激起对知识的强烈欲望。因此,积极营造和谐课堂教学环境对实现教学目标有很大作用。以学生的个体差异,在观念上从盯着学生缺点转到寻找学生的优点上来,多鼓励少批评;允许学生有不同见解,鼓励学生对老师提出质疑;给学生说的自由、想的空间、做的余地;课余时间加强与学生了解,沟通,及时解决他们学习上、生活中遇到的问题,做他们的知心朋友。通过这些方式营造出和谐课堂,从而实施有效教学。

  二、构建自立、探索、合作的学习方式,培养学生探索精神

  (一)让学生动手实验——实践性学习

  实验是物理学科重要构成部分,让学生动手实验目的在于让学生通过观察现象,以更科学的方法学习知识,加强学生对学习方法、思维方法、学习态度的培养,倡导动手实验的学习方式,应突出学生的主动学习,强调围绕主题进行,使学生有足够的时间进行操作和思考。在此方面,笔者的做法是把示范性教材变为探究性教材,把封闭性问题变为开放性课题,把终结性结论变为过程性探究,为学生创设动手实验的氛围,给学生动手实验的机会,养成动手实验的习惯,培养动手实验的能力,让学生在自己的认识发展水平和已有知识经验的基础上主动地进行观摩、实验、猜测、验证、推理等实践活动;让学生在动手实验的自主建构过程中获得进一步发展和提高各方面素质。在实验过程让学生自己观察记录实验现象,同时教师注意规范学生操作,然后学生在老师的引导下经过小组讨论归纳总结得到结论。

  (二) 让学生自主探索——研究性学习

  物理学习应是学生主动应用已有的知识和经验,研究探索新问题的过程,应是从物理角度发现并解决问题完成认知建构,发展探索与创新意识过程,教师要以开放、宽容的态度引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去,教师要深入了解并科学调控研究性学习过程。广泛提供并不断丰富探索性学习资源,使研究性学习成为可能,变成现实,让学生在自主探索中学习资源,使研究性学习成为可能,变成现实,让学生在自主探索中获得进一步发展和提高各方面素质,在教学中要有意识地利用教材中内容进行研究性问题的设计。

  (三) 让学生合作交流——互动性学习

  合作是现代社会人的重要活动方式,互动是课堂教学中各种矛盾关系的重要特征。以合作交流为主要内涵的互动学习是促进学生社会化过程和实现持续发展的重要学习方式,学生个体差异的存在,教学过程中笔者尽可能地让学生合作与交流,使学生通过互动体验感受物理思想与方法,认识物理知识和经验,培养学生的合作意识和态度,获得自我反思的纠正机会和体验,实现资源共享,差异互补,协同发展。例如在“探究弹簧弹性势能的表达式”教学时,让学生分组讨论,然后在课堂上交流,实现互动互补,产生了很好的教学效果。

  三、结语

  有效课堂教学是解放学生学习效率不高的有效方法,是提高教学质量的有效方式,是实施素质教育新课改的基本要求。以上是笔者在近年来教学中所做的一点研究及尝试,希望更多的同行投入到有效课堂的探究中,使高中物理有效教学策略研究更加深刻具体,从而使物理教学得到更好的实施。

  参考文献

  [1] 邹素珍.高中物理有效教学策略研究[J].求知导刊,2020(40):40-41.

  [2] 尚振玉,李济林.高中物理有效教学策略浅析[J].读写算,2021(10):189一190.

  [3] 林元桂.新探高中物理学科核心素养下的有效课堂教学策略[J].名师在线,2021(15):53-54.

  [4] 王明玉.高中物理有效课堂教学的几点探索[J].考试周刊,2012(80):149.

  • 物理有效课堂是指物理教学效率或效果相当高的课堂,具体是指在一节课的时间教学过程中,很好地完成教学任务和达成教学目标,并取得教学上较高影响力和社会效益的课堂。这是实现教与学的有效结合,是物理学科教学追求的方向。本文从学生实际出发,构建有效课堂教学的尝试,结合课堂教学实践,探究高中物理有效教学策略。

  • 我国的教育在不断进步,对学生在生物方面的学习要求也越来越高,初中生物传统教学模式正面临着时代的冲击以及挑战,为了满足当前学生对于生物学科的学习需求,初中生物教师需要及时针对现阶段的教学课堂模式进行合理的优化,将提高生物课堂教学质量作为当前教学工作的重中之重。教育工作者需要在不断的教学实践中进行经验的总结,并结合自身生物教学经验以及调研学习成果进行有效的教学策略的制定,确保为班级学生提供更优异的生物课堂学习环境,促进学生初中生物的核心素养发展。

  • 初中英语作为现代教育工作的重要环节,对学生自身成长及教育行业整体发展有着极大的影响;初中英语教学过程中,词汇教学占据着极为重要的位置,影响着初中英语教学水平的提高;随着新课程改革标准在教育工作的不断落实,传统教育理念与模式得到了有效的转变。为此,在日常教学中,教师需要提高对英语词汇教学的重视,加强对思维导图等先进教学技术与方式的应用,指导学生进行深入的理解与掌握,促进其专业素质的提高,为初中英语及教育行业整体的进步与发展奠定坚实基础。

  • 当下初中数学的教学中常常出现数学课堂过于枯燥、数学内容难度大、学生缺乏探究能力的问题,故而数学教师应当采取多样化教学方式提高学生的学习兴趣,增强学生的理解力,激发学生的探究能力。

  • 随着教育教学改革的快速推进,初中数学教学不再仅仅关注学生理论知识的掌握和应用,而是更加重视对初中生数学核心素养的培养,希望能够在初中数学教学过程中帮助学生形成数学思维并掌握数学思想方法。数形结合思想是基本的教学思想,在初中数学学科中拥有广泛的应用,“数”与“形”的紧密结合能够通过多种方式展示数学知识,帮助初中生快速准确地抓住问题并揭露本质,这样就可以帮助学生高效解决数学问题。

  • 现如今,大中小学校都越来越注重多媒体教学的应用。多媒体与各个科目教学方式的有效结合,所产生的作用也是显而易见的。多媒体教学可以利用直接将教师所讲的知识内容呈现在黑板上,比起老师在黑板上直接书写要节约时间、要便利得多。学生普遍更喜欢多媒体播放的内容,对学生学习英语的帮助也是极大的。

  • 在小学英语教学中,词汇教学是必不可少的重要环节。有效地进行词汇教学,不但能提高学习效率,而且能激发和保持学生学习英语的兴趣。苏霍姆林斯基说过,“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维”。心理学家也发现,语言习得在第一次学习时愈好、愈深、愈透,也就愈不容易忘记。学生对单词的感知和理解程度,在很大程度上取决于呈现单词的方式,所以,对于小学英语教师来说,把握好小学生年龄特征和个性心理,在新授单词教学上做到呈现方式灵活巧妙,形象生动,就能提高学生记忆词汇的效率。

  • 英文中的听、说、读、写几个模块密不可分,每方面的学习都十分重要的,只有均衡发展,才能综合提升英语运用能力。小学时期的英语学习比较简单,但却是为以后学习做基础的关键时期。小学生英文写作能力不强,因此文章对培养小学高段学生英语写作能力的策略加以分析。

  • 传统的小学数学课堂教学中,由于部分老师采取灌输式的教学模式,影响了小学生对基础知识的掌握,影响了学生对高层次的数学学习,也会局限学生数学学习能力的发展。情景教学法在小学数学教学中的运用,能够激发学生参与的学习热情,将抽象的理论知识转化为具体化的知识,加深学生对知识的理解,对于学生学习效率的提高十分有利。

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