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新课标下初中语文作文教学教法探讨

 2021-10-11  来源:123发表网 
摘要:若是想要有效提升语文作文教学的整体质量,教师应当积极创新自身的教学手段,唯有教学手段科学、合理,才能够有效帮助学生展开作文的学习,提高学生的学习能力,提升课堂教学质量。

  闫 瑾

  (甘肃省宁县早胜初级中学,甘肃 宁县)

  摘 要:若是想要有效提升语文作文教学的整体质量,教师应当积极创新自身的教学手段,唯有教学手段科学、合理,才能够有效帮助学生展开作文的学习,提高学生的学习能力,提升课堂教学质量。

  关键词:新课标;语文教学;作文教学

  作文教学是语文课程教学的重要内容之一,但是一些语文教师并未深刻意识到作文教学的重要程度,依旧运用以往的教学手段对学生展开作文的讲授,这种情况则导致语文教学质量无法得到有效提升,严重影响学生对作文知识的掌握。因此,语文教师需要积极创新语文作文教学手段,进而更好地提升学生的写作能力。

  一、革新语文作文教学形式

  现阶段,在新一轮基础课程改革持续深入背景下, 对教育教学提出了更为严格的要求,以往的语文课堂教学形式已经没有办法满足如今学生的实际需求。因此, 语文教师需要积极创新与完善自身的课堂教学形式,进而更好地提升学生语文学习成绩。在实际进行改革进程中,语文教师可以运用现代化信息设备为学生创设教学情境,进而最大限度激发学生对写作文的兴趣。除此之外,语文教师也可以把学生带领到教室之外,让学生在社会实践活动中,找寻作文写作灵感,进而提升学生的作文写作能力水平。

  二、合理对待作文教学

  针对初中阶段的语文作文教学来讲,并非是学生写的作文越多则越好,这种“走量”的作文教学十分容易让学生对作文学习产生抵触心理,让学生丧失对于语文作文学习的兴趣,进而导致语文作文教学质量无法得到有效提升。因此,语文教师在展开作文教学进程中,若想有效提升作文课堂教学的整体质量,语文教师应当对作文有一个科学、合理的认知,应当适当控制学生创作作文的数量,将“量”与“质”之间展开密切的结合。针对中学生来讲,让学生创作出一篇优质的作文常常比让学生大量创作作文而重要得多。教师科学、合理地为学生设计作文写作题目,为学生安排恰当的写作数量,能够最大限度地调动学生写作文的积极性,进而让学生可以积极自主地参加到作文写作学习之中。

  三、分层教学

  由于学生与学生之间的成长环境、生活经历、兴趣爱好各不相同,从而使学生之间存有十分明显的个体差异,对作文写作的能力也会各不相同,一些学生在步人初中学习前就已经积累的大量作文写作素材,使自身具有一个良好的写作功底,而一些学生所积累的素材较少,从而造成作文功底较为薄弱,在初中阶段的语文作文课堂教学过程中,若是教师忽视了学生之间的个体差异性,不但会严重影响到学生的良好发展,并且也会严重影响到课堂教学质量。而语文教师将分层教学法运用到课堂教学之中,能够依据学生的实际学习情况,来展开具有针对性的课堂教学,它可以最大程度激发出学生对作文学习的兴趣,帮助学生形成良好的自信心,让学生能够积极自主地遨游在知识学习的海洋之中。针对初中阶段的语文作文教学来讲,语文教师可以运用分层教学法展开知识的讲授,提升学生的写作能力。比如,语文教师在要求学生以“秋天”作为主题展开创作时,语文教师可以依据学生的实际学习情况,来为其规定不同的写作字数,写作功底较好的学生可以写800多字的作文, 而功底较为薄弱的学生则可以适当缩减字数。通过此种分层教学,能够让学生提升自身的写作水平。

  四、加强阅读

  读书是学生获取作文素材的关键路径,针对初中阶段的语文作文教学来讲,若是想要进一步提升作文教学的整体质量,语文教师应当深刻意识到阅读的真正作用。 首先,教师应当在课堂教学过程中引导学生摘抄精美语句,并将其转化为自身的知识。比如,语文教师在向学生讲授完《济南的冬天》这一节课之后,可以引导学生摘抄精美语句,接下来展开反复的阅读。其次,语文教师还应当组织学生展开课外阅读。由于课堂时间十分有限,语文教师若想有效提升作文教学的整体质量,让学生创作出优质作文,还应当引导学生多多展开课外阅读,为学生推荐适合他们阅读的书籍,进而让学生在阅读过程中积累作文写作素材。

  参考文献:

  [1]张发和.语文课堂,作文教学:基于新课标下人教版初中语文作文教学方法的思考[J].中学课程辅导(教师通讯),2019 (8):105.

  [2]闫素萍.语文课堂,作文教学:基于新课标下部编版初中语文作文教学方法的思考[J].中华少年,2018(12) :231.

  [3]胡晋.语文课堂,作文教学:新课标下苏教版初中语文作文教学方法初探[J].作文成功之路(中),2015(7) :35

  • 小学班主任的工作核心是德育,小学阶段学生的道德观念尚未形成,班主任加强德育,有利于促进学生良好思想品德的形成。德育要有效开展必须明确基本的教育方向,小学生对新鲜的事物总是充满好奇心,要注重引导,制定合理的德育教学策略,这样才能促使学生健康成长。

  • 班干部通常是指在班级中担任学生干部,协助班主任进行管理工作的学生。如果班主任没有做好班干部的选拔和培养工作,必然会影响班级管理工作的开展,从而影响教学质量和教学效率。

  • 随着经济文化发展需要,农村进城务工人员增多,农村留守儿童数量也在增多,同时也暴露出了很多复杂的教育问题,无形中给农村小学班主任工作增加了很大难度。农村学校班主任教师不断提升专业水平,加强精细化管理,已经成为当前农村学校教育教学质量发展的重要研究课题。

  • 小学阶段的班级管理是以情感培养为首要任务的。班级管理不仅是管理学生的活动,更是管理他们的情感,帮助他们养成良好的品质和个性,形成健全的人格。因此小学教师在班级管理中应当注重情感教育,通过各种手段激发学生的情感体验。

  • 对小学班主任来说,管好小学生的班级纪律可谓是一大难题,而且在管理的同时还要注意沟通艺术,因此学会和小学生进行沟通,并达到有效沟通的效果就显得尤为重要,同时肩负培养合格的社会主义建设者和接班人的使命,借助沟通的艺术为学生创造温馨的环境,能将因材施教发挥到极致,发挥学生优点,避免其缺点,提高班级管理水平任重道远。

  • 在小学教育管理工作中,心理健康教育得到了父母和教师的重视。因此,在小学教学阶段,班主任也将大多数时间放在学生的心理健康中,时刻关注学生的心理变化,为小学生提供精准化的服务。

  • 中小学教育作为基础教育,教师要真正做到面向全体提高学生的素质,必须首先解决学困生这一问题。所谓学困生,是指在一定学习阶段中出现的、在主客观因素的影响下、学习潜力暂时未被挖掘出来、学习能力暂时落后的学生。如果学困生不能得到及时转化,班集体就不能形成和维持良好的班风和学风。

  • 小学语文教学中,教师需要完成重要的教学任务,对学生进行情感方面的重点教育,促使其树立正确的人生观、价值观,形成良好的语文素养。小学班主任为了做好对班级的组织和管理,也应该对学生进行有效的德育指导,为其创设良好的学习条件。新时期,小学语文教学和班主任管理的有效结合是非常必要的。具体来说,可以通过创设语文教学情境,提高学生的学习兴趣,拓展课外知识,延伸和升华班级管理,还要注重主题班会与综合性学习结合,激发学生潜力,这对提高语文教学质量和加强班主任管理工作具有重要意义。

  • 教科研训是教师发展中心开展工作的基本机制,也是校本研修推进教师专业发展的基本机制。

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