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散文阅读,让语文课堂浸润学生心灵

 2021-10-12  来源:123发表网 
摘要:在初中语文阅读教学中,散文占据了很大的份额。散文阅读不仅有利于提高学生的阅读能力,还能提高学生对文学作品的鉴赏能力。因此,散文阅读对促进学生全面发展具有重要意义。围绕如何开展散文阅读教学进行阐述,旨在提高教学效果。

  刘 珉

  (江苏省淮阴中学教育集团清浦开明中学,江苏 淮阴)

  摘 要:在初中语文阅读教学中,散文占据了很大的份额。散文阅读不仅有利于提高学生的阅读能力,还能提高学生对文学作品的鉴赏能力。因此,散文阅读对促进学生全面发展具有重要意义。围绕如何开展散文阅读教学进行阐述,旨在提高教学效果。

  关键词:初中语文;散文;阅读;情感;教学

  语文是一门人文底蕴深厚的学科,人文性是语文的:刻,作者的每一处着笔,都包含了深远的意味。要想让学灵魂。在初中语文课本中,散文占有不少篇幅,教师要发掘其中的人文内涵,引导学生在阅读散文的过程中,陶冶自己的情操,提升自己的人文素养。在平时的教学中, 教师要勇于突破,不断创新教学方法,让人文情怀浸润学生的心灵,提升他们的人文素养。

  一、注重朗读,体会散文情感

  朗读是语文教学中的常用手段,通过反复的朗读, 学生能加深对课文的理解,准确把握散文的情感主旨, 对文章意境的感知也就更为全面、深入。在平时教学中, 教师组织学生进行多种多样的朗读练习,加深学生对课文情感内涵的认识,有助于加深他们的人文底蕴。首先, 教师要用疑问为学生指明阅读的目的与方向,这样能提升阅读效率。例如,在教学朱自清的名篇《春》时,教师要让学生思考:作者在文章中描绘了怎样的春天?和你感受到的春天有无不同之处?接下来,学生回答了教师的提问后,教师再安排学生分段朗读课文内容,让更多学生参与进来,增强朗读教学的效果,提升他们学习语文的热情。在课堂小结环节中,教师还可以要求学生在课余时间进行朗读练习,进一步巩固课堂学习的效果,有效提升他们的人文修养。

  二、创设情境,感知散文意境

  在课堂教学中,教师通过对多媒体技术的运用,用图片、视频等方式构建直观、生动的教学情境,让语文课堂充满诗情画意,让学生深刻感知散文中的意境,深刻理解课文的主旨,从而有效增强学生的学习体验。例如, 在进行《紫藤萝瀑布》的教学时,由于学生生活经验有限,他们未必都见过紫藤萝,即便阅读了课文,也只能根据作者的描写,在脑海中对紫藤萝产生大致的印象,他们难以准确把握作者的情感。为了深化学生对紫藤萝的认识,教师在课件上展示几张紫藤萝图片,瞬间就吸引了学生的注意力,让他们产生了强烈的代入感。由此可见,教师在教学中通过创设情境的方式,营造出生动而丰富的氛围,有效增强了教学效果,加深了学生对课文内容和情感主旨的理解。

  三、研读文本,探究散文意味

  散文具有深刻的情感内涵与人文色彩,内涵颇为深生学好散文,体会作者的用意,教师要引导他们仔细研读文本,有针对性地研读课文全部内容,促使学生通过阅读发现问题,并对问题加以思考和讨论。例如,在教学 《从百草园到三味书屋》时,教师首先指导学生反复朗读课文,熟悉文章主要内容,接着让他们分组讨论以下问题:作者是怎样描写百草园丰富多彩的特点?使用了哪些形容词?作者是如何将百草园中有趣的事物一一展现给读者的?为什么作者一定要强调百草园的好玩和有趣呢?通过以上阅读、讨论和思考等过程,学生既深切感受到了百草园的趣味盎然,又感受到三味书屋在作者心中的枯燥和乏味,这样一来,学生就能准确把握整篇文章的主要思想,通过深入学习和理解散文增强了人文素养。

  四、整体感知,了解形神关系

  散文最大的特点在于“形散而神聚”,散文在题材、 表达形式、结构布局等方面,往往丰富多样、不拘一格,看起来显得十分零散,然而用心阅读、仔细分析,却能感受到明确的主题和贯穿全文的线索。在进行散文教学时,教师应根据学生的阅读水平与特点,采取恰当的教学方式,引导学生从整体上感知文章内容,展开深入阅!读,找到文章的亮点。例如,在学习《一棵小桃树》一文 时,教师要求学生对课文进行默读,并在此基础上对文章进行分层,接下来以小组学习的形式,思考作者以桃树为线索,都描写了哪些事件,然后每个小组分别发表自己的观点。在此过程中,教师要鼓励学生说出自己对每个故事的想法,并思考这一问题:“作者在文中写了桃树,文章题目也叫桃树,可是作者想告诉读者的真的只是这一棵桃树吗?”通过这样的引导和提问,学生能拓展自己的思维,发现文中隐藏在桃树这一线索背后的深层内容,作者表面上在写桃树,实际上是通过桃树来描写自己的人生经历,从而理清了散文“形”与“神”的关系。

  综上所述,散文是初中语文课堂的重要部分,教师应采取正确的教学方法,引导学生读懂散文的内涵,体会作者表达的思想感情,促进自己人文素养的提高。教师通过组织朗读、创设情境等方式,引导学生仔细研读课文,抓住散文的写作特点,深入浅出地学习散文,不断增强他们的语言表达能力,增强语文素养。

  • 小学班主任的工作核心是德育,小学阶段学生的道德观念尚未形成,班主任加强德育,有利于促进学生良好思想品德的形成。德育要有效开展必须明确基本的教育方向,小学生对新鲜的事物总是充满好奇心,要注重引导,制定合理的德育教学策略,这样才能促使学生健康成长。

  • 班干部通常是指在班级中担任学生干部,协助班主任进行管理工作的学生。如果班主任没有做好班干部的选拔和培养工作,必然会影响班级管理工作的开展,从而影响教学质量和教学效率。

  • 随着经济文化发展需要,农村进城务工人员增多,农村留守儿童数量也在增多,同时也暴露出了很多复杂的教育问题,无形中给农村小学班主任工作增加了很大难度。农村学校班主任教师不断提升专业水平,加强精细化管理,已经成为当前农村学校教育教学质量发展的重要研究课题。

  • 小学阶段的班级管理是以情感培养为首要任务的。班级管理不仅是管理学生的活动,更是管理他们的情感,帮助他们养成良好的品质和个性,形成健全的人格。因此小学教师在班级管理中应当注重情感教育,通过各种手段激发学生的情感体验。

  • 对小学班主任来说,管好小学生的班级纪律可谓是一大难题,而且在管理的同时还要注意沟通艺术,因此学会和小学生进行沟通,并达到有效沟通的效果就显得尤为重要,同时肩负培养合格的社会主义建设者和接班人的使命,借助沟通的艺术为学生创造温馨的环境,能将因材施教发挥到极致,发挥学生优点,避免其缺点,提高班级管理水平任重道远。

  • 在小学教育管理工作中,心理健康教育得到了父母和教师的重视。因此,在小学教学阶段,班主任也将大多数时间放在学生的心理健康中,时刻关注学生的心理变化,为小学生提供精准化的服务。

  • 中小学教育作为基础教育,教师要真正做到面向全体提高学生的素质,必须首先解决学困生这一问题。所谓学困生,是指在一定学习阶段中出现的、在主客观因素的影响下、学习潜力暂时未被挖掘出来、学习能力暂时落后的学生。如果学困生不能得到及时转化,班集体就不能形成和维持良好的班风和学风。

  • 小学语文教学中,教师需要完成重要的教学任务,对学生进行情感方面的重点教育,促使其树立正确的人生观、价值观,形成良好的语文素养。小学班主任为了做好对班级的组织和管理,也应该对学生进行有效的德育指导,为其创设良好的学习条件。新时期,小学语文教学和班主任管理的有效结合是非常必要的。具体来说,可以通过创设语文教学情境,提高学生的学习兴趣,拓展课外知识,延伸和升华班级管理,还要注重主题班会与综合性学习结合,激发学生潜力,这对提高语文教学质量和加强班主任管理工作具有重要意义。

  • 教科研训是教师发展中心开展工作的基本机制,也是校本研修推进教师专业发展的基本机制。

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