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初中地理现代新媒体教学策略的设计及应用探讨

 2021-10-13  来源:123发表网 
摘要:在初中地理学习的过程中,教师对新媒体教学的应用和设计能够提高教学水平,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。从新媒体在地理学科中应用的重要意义谈起,提出在现实的地理教学中应用和设计新媒体教学的方法。

  夏云鸽

  (山东省邹平市西董街道鹤伴中学,山东 邹平)

  摘 要:在初中地理学习的过程中,教师对新媒体教学的应用和设计能够提高教学水平,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。从新媒体在地理学科中应用的重要意义谈起,提出在现实的地理教学中应用和设计新媒体教学的方法。

  关键词:新媒体教学;初中地理;设计应用

  初中地理对刚踏进中学校门的学生来说,其知识结构是全新的,其理论体系是抽象的。如何让学生对这门枯燥的学科提起兴趣,是每一位初中地理老师应该解决的问题。新媒体教学在课堂中的设计和应用,能很好地改变这一现状,让学生的地理知识学习变得更加容易。 因此,中学地理老师应抓住这一点,积极应用新媒体教学模式优化地理教学的效果。

  一、新媒体教学在中学地理中应用的意义

  (一) 丰富教学资源,提高学生的学习兴趣

  新媒体教学依赖于发达的信息技术。在现代地理教学中,老师可以应用新媒体教学模式,丰富学生地理学习的资料,增加学生地理学习的资源,老师可以利用微课资源。在教学中,老师可以在网络平台上选取较好的地理教学资源进行观摩学习,改进自己的教学方式,提高学生的学习效率。新媒体教学包含丰富的图片、影像、 设计等资料,这些地理资料能够满足学生的好奇心,吸引学生的学习兴趣,从而增强学生自主学习的意识。

  (二) 开阔学生的视野,积累地理知识

  在中学地理教学中,利用新媒体教学方式能够充分开阔学生的学习视野,加深学生对地理学习的理解。科技的发展使地理教学中地理资料的搜集更加容易。如在认识地球七大洲的知识时,除了书本上的教学内容,老师可以利用网络搜集各州的典型地理景观、动物景观、 风俗人情等。让学生在学习地理知识的同时,也能了解更多的相关知识,同时认识许多具体的地理特征。图片、 影像等资料能够加深学生对课堂知识的记忆,改善教学效果,为学生后期的地理学习打下良好基础。

  (三) 解决教学难点,增强学生的实践经验

  在初中地理教学中,有许多很难理解的抽象的天文知识,这些知识在过去的教学中是难点。现在我们可以利用新媒体资源,使抽象知识具体化,解决学生理解上的困难。如在地球公转、自转过程中形成的日食月食现象,我们可以利用新媒体的动态模拟试验,让学生直观地观察现象。在中学地理教学中,老师可以利用新媒体教学,实现学生实践能力的提高。例如,在天气和气候的教学中,引人我国的天气预报知识,让学生从气温、天气变化的角度了解我国南北的气候差异。

  二、新媒体教学在中学地理教学中的设计和应用

  (一)利用新媒体教学展示热点事件,培养学生的生态和谐观念

  新媒体教学在中学地理中的应用要以生活中的实例为教学资料,实现学生对地理知识的实践运用。例如,可以利用热点事件分析地理知识。老师可以利用网络资源搜集自然环境的对比图片,说明人类对自然的破坏程度,激发学生保护环境、人和自然和谐共处的意识,如珠峰周围空气的变化图片等。这些环保意识的培育是地理教学中重要的教学目标。

  (二) 利用新媒体教学展示具体案例,帮助学生学习地理难点

  在地理教学中,教师可以利用新媒体教学展示实际案例的相关资料,实现对学生多个地理知识的融合分析。这样能够很好地培养学生的综合思维能力,也提升了学生解决实际问题的能力。如2021年我国云贵、青藏高原频发地震,可以让学生搜集最近地震的情况,对这些地震地点连线,帮助学生学习板块运动的地理知识, 帮助学生了解海陆变迁的原因,让学生分析这些地方地震频发的原因等。通过案例实现学生对多个地理知识点的复习萝能够提高学生对地理知识的实际应用能力。

  (三) 利用新媒体教学实现思维培养,培养学生的地理核心素养

  新媒体教学方式在地理学科中的应用,老师要寻找知识点之间的联系,利用媒体资源设计案例,达到培养学生地理核心素养的目的。具体来说,利用新媒体技术,突破地理教学空间、时间限制,充分利用图片、影像、动画等方式,实现初中地理时空跨度较大的难点知识的理解,培养学生的空间想象力和逻辑思维能力,让学生思维实现具体到抽象的转变。这样有利于培养学生的地理核心素养。

  三、总结

  综上所述,新媒体教学在地理中的应用已经成了趋势,新媒体教学的应用能给地理实际教学带来诸多好处。因此,在中学地理教学中,应采用新媒体教学技术,实现对学生思维、意识、能力的培养。本文是本人在教学实践中的一些浅显看法,受个人学识能力的限制,不足之处请谅解,希望可以为地理学科的发展提供助力。

  参考文献:

  [1]刘路.巧用微课资源,提高初中地理教学有效性[J].安徽教育科研,2019(6).

  [2]王刚.初中地理学科“翻转课堂”的设计与实践研究[D].上海:上海师范大学,2020.

  • 小学班主任的工作核心是德育,小学阶段学生的道德观念尚未形成,班主任加强德育,有利于促进学生良好思想品德的形成。德育要有效开展必须明确基本的教育方向,小学生对新鲜的事物总是充满好奇心,要注重引导,制定合理的德育教学策略,这样才能促使学生健康成长。

  • 班干部通常是指在班级中担任学生干部,协助班主任进行管理工作的学生。如果班主任没有做好班干部的选拔和培养工作,必然会影响班级管理工作的开展,从而影响教学质量和教学效率。

  • 随着经济文化发展需要,农村进城务工人员增多,农村留守儿童数量也在增多,同时也暴露出了很多复杂的教育问题,无形中给农村小学班主任工作增加了很大难度。农村学校班主任教师不断提升专业水平,加强精细化管理,已经成为当前农村学校教育教学质量发展的重要研究课题。

  • 小学阶段的班级管理是以情感培养为首要任务的。班级管理不仅是管理学生的活动,更是管理他们的情感,帮助他们养成良好的品质和个性,形成健全的人格。因此小学教师在班级管理中应当注重情感教育,通过各种手段激发学生的情感体验。

  • 对小学班主任来说,管好小学生的班级纪律可谓是一大难题,而且在管理的同时还要注意沟通艺术,因此学会和小学生进行沟通,并达到有效沟通的效果就显得尤为重要,同时肩负培养合格的社会主义建设者和接班人的使命,借助沟通的艺术为学生创造温馨的环境,能将因材施教发挥到极致,发挥学生优点,避免其缺点,提高班级管理水平任重道远。

  • 在小学教育管理工作中,心理健康教育得到了父母和教师的重视。因此,在小学教学阶段,班主任也将大多数时间放在学生的心理健康中,时刻关注学生的心理变化,为小学生提供精准化的服务。

  • 中小学教育作为基础教育,教师要真正做到面向全体提高学生的素质,必须首先解决学困生这一问题。所谓学困生,是指在一定学习阶段中出现的、在主客观因素的影响下、学习潜力暂时未被挖掘出来、学习能力暂时落后的学生。如果学困生不能得到及时转化,班集体就不能形成和维持良好的班风和学风。

  • 小学语文教学中,教师需要完成重要的教学任务,对学生进行情感方面的重点教育,促使其树立正确的人生观、价值观,形成良好的语文素养。小学班主任为了做好对班级的组织和管理,也应该对学生进行有效的德育指导,为其创设良好的学习条件。新时期,小学语文教学和班主任管理的有效结合是非常必要的。具体来说,可以通过创设语文教学情境,提高学生的学习兴趣,拓展课外知识,延伸和升华班级管理,还要注重主题班会与综合性学习结合,激发学生潜力,这对提高语文教学质量和加强班主任管理工作具有重要意义。

  • 教科研训是教师发展中心开展工作的基本机制,也是校本研修推进教师专业发展的基本机制。

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