123发表网站,欢迎您!

微课在初中化学教学中的创新应用

 2021-10-13  来源:123发表网 
摘要:化学是一门抽象、复杂的学科,仅靠教师的讲解很难达到良好的课堂教学效果。因此,学生在学习时会存在一定的困难。利用微课这种现代化的信息技术展开教学活动,能够帮助学生更好地理解教材知识、提升学习效率,并且可以改变以往教学模式中的不足之处。就微课在初中化学教学中的创新应用进行相关研究。

  吴燕娥

  (福建省惠安荷山中学,福建 泉州)

  摘 要:化学是一门抽象、复杂的学科,仅靠教师的讲解很难达到良好的课堂教学效果。因此,学生在学习时会存在一定的困难。利用微课这种现代化的信息技术展开教学活动,能够帮助学生更好地理解教材知识、提升学习效率,并且可以改变以往教学模式中的不足之处。就微课在初中化学教学中的创新应用进行相关研究。

  关键词:初中化学;微课;课堂教学

  在初中化学教学中,应用微课教学能够调动学生的学习兴趣,使学生更积极地展开化学知识的学习。然而,一些教师仍然受应试教育影响,对微课的应用并未给予足够的重视。因此,教师应创新教学手段,利用有效的教学方法使微课发挥帮助学生提高学习效率的作用,促使学生更深刻地掌握相关知识,提升化学学科综合能力,为学生今后的化学学习奠定坚实的基础。

  一、利用微课教学的意义

  传统教学形式比较枯燥,无法调动学生的学习积极性,而微课能够更生动、直观地为学生展示相关知识,充分激发学生的求知欲,使学生能够在轻松、愉快的学习氛围中,提升自身的化学能力。并且微课的学习并不仅仅局限于课上,在课后学生同样可以利用微课了解更全面的知识体系,弥补自身知识储备的不足。再者,若要学生学好化学知识,自然离不开化学实验的辅助,但由于课时所限及材料不足,往往会使学生失去许多实践的机会,因此无法有效提升化学学习效率,利用微课能够弥补这些不足。

  二、微课教学中存在的问题

  受应试教育影响,许多教师仍然将教授具体的解题技巧作为主要的教学任务,使微课教学流于形式,无法深刻挖掘微课教学的作用。或者一些教师有意识地加强微课在化学课堂当中的应用效果,但由于方法不当,会造成无法改善化学课堂教学效果的现象。因此,教师应对微课教学进行充分的研究,并创新教学方法,充分挖掘微课教学的作用,促使课堂教学质量得到提升。

  三、微课在初中化学教学中的创新应用

  1.帮助学生攻克难点知识

  如何提高化学教学中难点知识的教学效果,使学生形成化学思维,一直是化学教师较为关心的话题。教师可以利用微课,将化学教材中的重难点知识,以学生更容易接受的方式来讲解,将学习难度降低。例如,在学习 “构成物质的微粒”时,这节课的教学难点是如何使学生理解微粒的抽象性,在以往的教学中,学生只能靠死记硬背的形式来掌握这些知识,致使学生在运用知识解题时出现混淆知识的现象。教师就可以利用微课,为学生: 演示微粒是如何构成物质的,引导学生发现问题、分析: 问题,促使学生形成辩证唯物主义j[l]。

  2.开展化学实验教学

  若要学好化学知识,离不开实验教学的辅助,然而:由于条件所限,学生往往无法得到实验的实践机会。这种化学教学方式使学生无法提升化学学科核心素养。因此,教师可以利用微课组织实验教学。利用微课提升学生化学实验学习的效率,避免实验风险,使学生能够更深刻地掌握相关知识。例如,铁的冶炼实验,其中的一氧化碳有毒,并且需要高温才能完成实验,加之实验所需时间过长,因此无法实施实验。可以利用微课为学生展示实验过程,将铁的冶炼原理及方法直观地为学生展示,引导学生认识到冶炼金属在生产、生活中的重要性。 如此不仅能使学生深刻掌握知识,还能够避免实验所带来的危险因素。此外,一些实验由于需要的材料较难获得,并且要用到较精密的仪器才能完成,同样可以利用微课为学生直观地展示实验过程。教师应引导学生仔细观察实验过程,并针对实验内容展开思考,最终得出实验结论。如此不仅可以促使教学质量得到提升,而且可以培养学生的化学学科综合能力[2]。

  3.帮助学生复习、巩固知识

  若要学好初中化学知识,仅靠教师在课上的教学是远远不够的,学生需要在课后进行知识的复习与巩固, 才能够更深刻地掌握相关知识,并运用知识进行具体题型的解析。利用微课能够实现教学资源的共享,在课后教师利用微课帮助学生巩固知识,使学生能够形成更全面的化学知识体系。并且可以利用微课整合教育资源,将相关视频上传于班级的社交群中,方便学生观看,促使学生能够主动弥补自身的不足之处。如此可以有效地提高学生自主复习的效率,充分发挥出微课辅助教学的作用[3]。

  综上所述,在初中化学教学过程中,应用微课教学能够有效改变以往化学教学中的不足,以提升学生积极主动学习化学知识的兴趣为前提,使教师的教学质量与学生的学习效率同时得到提升,促使学生形成化学学科核心素养,为其今后的学习、生活奠定坚实的基础。

  参考文献:

  [1]高薛琴.微课在初中化学教学中的创新应用[J].试题与研究,2020(1):117.

  [2]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备,2015(5):50-51.

  [3]陆亮.因需而“微”课在初中化学教学中的实践初探[J].化学教与学,2015(7):32-35.

  • 小学班主任的工作核心是德育,小学阶段学生的道德观念尚未形成,班主任加强德育,有利于促进学生良好思想品德的形成。德育要有效开展必须明确基本的教育方向,小学生对新鲜的事物总是充满好奇心,要注重引导,制定合理的德育教学策略,这样才能促使学生健康成长。

  • 班干部通常是指在班级中担任学生干部,协助班主任进行管理工作的学生。如果班主任没有做好班干部的选拔和培养工作,必然会影响班级管理工作的开展,从而影响教学质量和教学效率。

  • 随着经济文化发展需要,农村进城务工人员增多,农村留守儿童数量也在增多,同时也暴露出了很多复杂的教育问题,无形中给农村小学班主任工作增加了很大难度。农村学校班主任教师不断提升专业水平,加强精细化管理,已经成为当前农村学校教育教学质量发展的重要研究课题。

  • 小学阶段的班级管理是以情感培养为首要任务的。班级管理不仅是管理学生的活动,更是管理他们的情感,帮助他们养成良好的品质和个性,形成健全的人格。因此小学教师在班级管理中应当注重情感教育,通过各种手段激发学生的情感体验。

  • 对小学班主任来说,管好小学生的班级纪律可谓是一大难题,而且在管理的同时还要注意沟通艺术,因此学会和小学生进行沟通,并达到有效沟通的效果就显得尤为重要,同时肩负培养合格的社会主义建设者和接班人的使命,借助沟通的艺术为学生创造温馨的环境,能将因材施教发挥到极致,发挥学生优点,避免其缺点,提高班级管理水平任重道远。

  • 在小学教育管理工作中,心理健康教育得到了父母和教师的重视。因此,在小学教学阶段,班主任也将大多数时间放在学生的心理健康中,时刻关注学生的心理变化,为小学生提供精准化的服务。

  • 中小学教育作为基础教育,教师要真正做到面向全体提高学生的素质,必须首先解决学困生这一问题。所谓学困生,是指在一定学习阶段中出现的、在主客观因素的影响下、学习潜力暂时未被挖掘出来、学习能力暂时落后的学生。如果学困生不能得到及时转化,班集体就不能形成和维持良好的班风和学风。

  • 小学语文教学中,教师需要完成重要的教学任务,对学生进行情感方面的重点教育,促使其树立正确的人生观、价值观,形成良好的语文素养。小学班主任为了做好对班级的组织和管理,也应该对学生进行有效的德育指导,为其创设良好的学习条件。新时期,小学语文教学和班主任管理的有效结合是非常必要的。具体来说,可以通过创设语文教学情境,提高学生的学习兴趣,拓展课外知识,延伸和升华班级管理,还要注重主题班会与综合性学习结合,激发学生潜力,这对提高语文教学质量和加强班主任管理工作具有重要意义。

  • 教科研训是教师发展中心开展工作的基本机制,也是校本研修推进教师专业发展的基本机制。

服务与支付