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班级工作中“赏识教育”对小学生心理发展的影响

 2021-10-22  来源:123发表网 
摘要:素质教育要求在教育教学中挖掘学生的潜能,提升学生学习的主动性和自觉性。赏识教育正好能满足这一要求,能在教育教学中有力地唤醒学生深藏的一些潜能力,提高他们学习的热情,促进学生各方面的良好发展,保证班级管理的实效性。

  李正芳

  (甘肃省兰州市七里河区阿干镇中心校阿干小学,甘肃 兰州)

  摘 要:素质教育要求在教育教学中挖掘学生的潜能,提升学生学习的主动性和自觉性。赏识教育正好能满足这一要求,能在教育教学中有力地唤醒学生深藏的一些潜能力,提高他们学习的热情,促进学生各方面的良好发展,保证班级管理的实效性。

  关键词:班级管理;小学生;赏识教育;影响

  在素质教育的大背景下,大多数老师在班级管理中采用了赏识教育的方法,用鼓励、赞赏的口吻引导学生去管理自己,管理班级,让学生觉得“我能”,从而对管理自己、管理班级以及提高自己的学习成绩充满信心。

  一、赏识教育对学生的自尊有积极维护作用

  以往老师的教育不是批评责罚,就是严格命令,无论是在学习中,还是在班级管理工作中,老师采用的方法永远是简单的“能”与“不能”,让学生像一个机器一样, 毫无尊严地遵从、照做。这种教育方式既不符合现在学生的接受心理,也已经脱离了素质教育的方向,在教育中也好,在班级管理中也好,都起不到积极的作用。所以,作为新时代具有教育新理念的小学生班主任,在教育中就要摆脱传统的方式,把命令、责罚、批评改成赏识、鼓励、引导,让学生在受教育的同时,还能快乐、轻松地成长。在班级管理工作中,我们不难发现,那些学习一般且容易迟到或者出错的学生,他们自卑心理很强,如果老师再在教育中不采用赏识的方法,给他们鼓励和温暖,维护他们的尊严,天长日久,他们就会形成自卑的性格,这对学生以后的学习、成长、发展都是不利的。因此,老师在班级管理中要用赏识教育的方法,关注每个学生,尤其是学习相对较差、心理自卑的学生,老师采用宽容的教育方法,鼓励学生面对学习中的困难,帮助他们克服一些不好的习惯,培养他们良好的习惯。老师可以在管理中用语言给他们鼓励,如“你行的”“老师相信你”“你真棒”等等,这一切都能从一定程度上维护学生的自尊心,让学生慢慢找回自信,投入紧张的学习中,不断进步,从而得到好的成绩,将来努力做一个对社会有用的人。

  二、用真情赏识树立学生的自信心

  小学生都是一个个花骨朵,他们需要阳光,需要春风,也需要雨露。可是在小学教育教学中大多数老师明知道小学生的一些心理潜质是需要呵护的,可还是在教育教学中忽视,这就在无形中打击了学生的自信心,使学生丧失了学习和上进的热情。作为小学班主任老师,在班级管理中老师一定要尊重学生成长的规律,用真情赏识教育影响和引导学生树立自信心,让学生做一个自信的人、积极的人。在教育中我们不难发现,小学生由于年龄较小,他们对自我的认知大多依靠外界的评价,他们在成长、学习中需要通过老师和家长的鼓励、评价、表扬等来坚定信念、树立信心,这样学生在以后的学习、成长中才能更加积极,也才能在老师的引导下使自己越来越好。尤其是一个班级的学困生,他们之所以学习跟不上,除了与他们学习能力有关之外,更与他们没有学习热情和信心有密切的关系。世界上没有两片相同的树叶,学困生也有他们自己的优点和特长,有自己的潜力和能力,所以,老师在班级管理中,一定要关注这些学生,用真情、真心赏识,让学生树立坚定的信心。同时,也可以调动全班学生的热情和积极性,使班级充满积极向上的气氛,推动学生全面发展,从而实现班级赏识教育管理的目的。

  三、通过赏识教育培养学生的宽容心

  班主任与学生相处时间较长,也是对学生影响最大的人。班主任在班级管理中,在课堂教学中,要避免训斥学生,更要避免不停地唠叨,要调整心态,时刻保持用亲切的语言、灿烂的微笑对待学生,使学生从内心深入认识到自己的不足,从而自觉改正。比如,课堂上发现一个学生在睡觉,老师不是走上前直接说:“谁谁你站起来听讲,晚上干嘛去了,跑到课堂上来睡觉。”而是走上前,叫醒睡着的学生,然后微笑着告诉他:“晚上要早点睡,因为晚上是休息的时间,课堂上一定要认真听讲,因为我们来学校就是为了学习的。你试着认真听讲,好好学习,晚上睡得会更香、更踏实,早上就再也不会犯困了。因为我小时候和你一样爱在课堂上睡觉,我试过这个方法,很管用。”这样学生不但不会反感,而且会发自内心地接受,以后会引起注意,争取上课不浪费时间。

  总之,在教育教学中我们发现,在班级工作中的赏识教育,其效果远远大于命令、责罚、批评。因为赏识教育不但老师能发掘学生更多的可能性和优点,还能让学生也发现自己的优点和潜能,树立学生自信心,提高学生学习的热情,让学生做一个积极的、有上进心、有目标的好学生。

  参考文献:

  [1]雷秀峰.小学班级管理中赏识教育的应用分析[J].西部素质教育,2016,2(10):188.

  [2]王兰.对赏识教育在小学班级管理中的应用分析[J].课外语文,2016(8):165.

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