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中小学心理健康教育杂志

中小学心理健康教育杂志

Mental Health Education in Primary and Secondary School

主管单位:中国民主促进会中央委员会
主办单位: 开明出版社 
国际刊号:1671-2684
国内刊号:11-4699/G4
审稿时间:1个月内
邮发代号:2-925
创刊:2001
类别:社会科学II
周期:旬刊
发行:北京
语言:中文
曾用名:中小学心理健康教育
出版社:行政事业单位类
邮编:100089
主编:何妍
影响因子:0.099
主要栏目:
  • 卷首 学术空间 研究实践 课程思考 咨询方略 辅导个案 活动设计 生涯教育 学科心育 区域采风 一线快递 班级心育

教育综合
中小学心理健康教育杂志简介
中小学心理健康教育杂志简介
《中小学心理健康教育》本刊是直接服务于一线教师的以中小学心理健康教育为内容的中央级专业月刊。2012年以来,《中小学心理健康教育》杂志全体同仁正在为争取获得“全国优秀刊物”称号而加倍努力工作着。 《中小学心理健康教育》杂志是惟一中央级的中小学心理健康教育专项媒体。其坚持学术性与普及性相结合的原则,为学校开展心理健康教育提供指导和帮助,是广大教育工作者学习、交流和研究、探讨中小学心理健康教育工作的园地。 《中小学心理健康教育》自2001年7月创刊以来,在全国各地教育行政、科研部门及广大教育工作者的支持下,杂志社全体工作人员以严谨的工作作风和谦虚谨慎、主动学习的工作态度,使杂志编辑水平日益提高,受到广泛的普遍的欢迎;并且在一定程度上,使得中小学心理健康教育杂志社逐步成长为全国中小学心理健康教育的信息中心。
中小学心理健康教育杂志被以下数据库收录
中小学心理健康教育杂志期刊荣誉
中小学心理健康教育杂志投稿(收稿)方向
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中小学心理健康教育杂志投稿须知
中小学心理健康教育编辑部审稿快吗?(审稿时间:1个月内)
温馨提示:

编辑部审稿周期1个月内,不代表你现在投稿,审稿周期一到就能发表,仅仅是在这个时间内审核你的文章,编辑老师每天会收到很多稿件,即使你的文章优秀,被审完后无任何问题,也需要排期发表,因为在你之前已经有很多稿件了,每一期杂志就那么点版面,投稿量远大于现有版面量,今年投稿的论文,正常是需要等到明年(甚至是下半年、后年)见刊,自行投稿会更慢,这是目前行业现状。

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中小学心理健康教育杂志编辑部征稿中!投稿须知

1、《中小学心理健康教育》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠,文责自负(严禁抄袭),文字要精炼。

2、姓名在文题下按序排列,排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚,多作者稿署名时须征得其他作者同意,排好先后次序,接录稿通知后不再改动。

3、《中小学心理健康教育》文章要求在2000-2400字符,格式一般要包括:题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

4、文章中的图表应具有典型性,尽量少而精,表格使用三线表;图要使用黑线图,绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀;计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准,不得采用非法定计量单位。

5、为缩短刊出周期和减少错误,来稿一律使用word格式,并请详细注明本人详细联系方式。

6、编辑部对来稿有删修权,不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录,不同意收录的稿件,请在来稿中声明。

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中小学心理健康教育较新文章
  • 从心灵走向心灵 使心灵升华心灵——谈校长对德育工作的参与和创新

    作者:邹伟辅

    一百多封学生来信,引发了一位校长对课让校长看到了心理健康教育对学校德育的将对学校的这项工作起到举足轻重的作用。心理健康教育的思考正在蔓延、升华,这和挥着越来越重要的作用。

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  • 上好小学心理健康教育活动课

    作者:雷益芳

    心理健康教育立足于学生未来的成长,使学生的心理素质得到发展,是学校教育的重要内容之一。在众多实施心理健康教育的途径中,心理健康教育活动课是一种行之有效的方式。在上好心理健康教育活动课方面,我努力实践、认真总结,初步形成了一些自己的想法。作为一名普通的心理辅导教师,在具体的活动中,我坚持面向全体学生

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  • 初中女生青春期性教育研究报告

    作者:周昕

    青春期教育中,女生是一个重要的群体,女生不仅是祖国的未来,而且是未来的母亲。她们的观念会影响几代人的思想,所以必须重视女生青春期的性教育。初中的女生正是人生观和价值观形成的重要阶段,笔者在进行青春期性教育的实践活动中发现,受社会信息的网络化,社会文化的多样化和社会传统道德意识的淡漠化的影响,初中女生

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  • 美国中小学生社会能力的培养

    作者:金庆昕

    注重社会能力的培养是美国中小学学校教育的独到之处,美国教育工作者设计了许多社会能力培养课程,这些生动灵活、联系实际的课程在培养学生掌握社会生活基本能力和技能方面发挥了重要作用。在此我们对美国学校教育中的社会能力培养作一简要介绍。

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  • 新型师生关系

    作者:田运隆

    新型师生关系应当是平等、宽容、和谐、互动的关系。“平等”是人类交往的基础,是心灵沟通的前提,是人尊严的体现。平等是人格的平等和学术的平等,人格是不容侮辱的,学术是可

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  • 中学生的青春期教育

    作者:康井泉;刘民

    中学青春期教育的主要途径包括: 知识点拨学校开设生理卫生课程,开展讲座、讨论、咨询等活动,向学生介绍必要的生理卫生知识,生理发育知识,青春期心理知识,与异性交往的礼仪与方式,卫生保健知识等,使学生从青春期的朦胧、神秘、

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  • 第三只小板凳

    作者:黄卫红

    一节劳作课后,学生们都交了作业:泥鸭、布娃娃等。只有爱因斯坦没有交,直到第二天他才交给老师一只做得很粗陋的小板凳。老师看后很不满意

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  • 青春期性教育何时“突出重围”

    作者:齐君

    随着生活水平的提高,我国青少年的青春期比十年前提前了一岁,但青春期的保护性教育尚未普及,这就使在性知识方面还尚未启蒙的青少年,随时都有受到伤害的危险。而调查表明有半数的学生对当前学校的青春期性教育表示不满意,认为学校的性教育太保守,“犹抱琵琶半遮面”。摆在我们教育工作者面前的问题是:当青春遭遇激情,

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  • 青少年性教育的误区与出路

    作者:何桂宏

    目前我国青少年性教育中存在诸多误区,唯有尽快走出这些误区,我国青少年性教育才能步入健康发展之路。

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  • 如何对中学生进行科学的性健康教育

    作者:刘冬梅

    性教育在我国是否可行,应包括哪些内容?遵循哪些愿则?采用何种方法?

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  • 科学的青春期教育离我们有多远? 掀起你的“盖头”来

    作者:马新书

    上期我们推出了有关青春期教育的论题后,得到了广大读者的热烈响应,本期请您继续关注。

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  • 青春期性教育应从儿童抓起

    作者:刘莉;杨峰

    现在的研究认为,小学阶段的儿童性别意识强,同时对异性的好奇心也开始增强,他们很想自己探索性的秘密。他们即使表面上不关心性,但也在盲目地模仿性的相关行为。由于这种性心理的存在,相应出现了一些性心理问题,这些问题可能会对一个人整个一生的性心理发展过程产生影响,严重的还会

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  • 从抑郁到开朗

    作者:张志强

    1吃了毒苹果的白雪公主新学年初,我担任初一思想政治课和心理健康课老师,上课时发现一名叫小雨的女生情绪低落,心事重重,别人听到个笑话能开怀大笑,她却从未笑过,下课时也很少有同学跟她一起玩。

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  • 记录学生成长足迹 促进学生健康发展

    作者:刘影

    每位家长都希望自己的孩子有幸福的童年和完满的一生,每位老师都希望自己的学生有丰富的知识和完美的人格。然而,现在物质充裕了,生活好了,孩子们却不能感受幸福、体验快乐。他们在每日学习中,很少获得认知的喜悦;与人交往,难以融洽无间;更为严重的是,一些学生在成长的过程中不断产生自卑、厌学、孤独、畏缩、焦虑

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  • 美国中小学的心理辅导

    作者:周正

    一、美国中小学心理辅导的任务近年来,随着美国就业压力增大、离婚率上升及学校课程加深等,美国中小学学生犯罪、行为不端、离家出走、精神疾病、厌学逃学等成为普遍问题。针对这种情况,美国联邦教育部拨专款资助关于对中小学生进行心理辅导的科研项目。纽约、犹他、俄亥俄、田纳西等地教育厅每年督导学校心理辅导工作。

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  • 新加坡小学课堂的改革——“排排坐,吃果果”正在受到冲击

    作者:白叶羽

    我国有句童谣: “小朋友,排排坐,吃果果……”如果把小朋友在学校学习知识比作吃果果,那么新加坡小学生在吃果果时“坐”的方式有什么特别之处呢?“奇怪”的坐式进入新加坡的小学教室,你会感到自己仿佛在高空中俯瞰太平洋——“岛屿”星罗棋布:每间教室基本由六七个小“岛屿”组成。不同的教室,根据老师与学生的

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  • 德育与心理健康教育一体化刍议

    作者:张志

    如何提高中小学德育工作实效是多年没有得到很好解决的问题。特别是在新的形势下,德育的改进更迫在眉睫。20世纪80年代以来,心理健康教育在中小学逐步展开,并取得了良好的效果,但如何更好地发展,也是摆在我们面前的重要课题。从中小学实际情况出发,将基础道德教育和心理健康教育相结合,是站在教育改革的前沿阵地

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  • 美国中小学的心理咨询和社会服务

    作者:马云荣;王建平

    一、美国中小学健康教育的重要途径——学校心理咨询和社会服务美国中小学教育逐渐发现,心理咨询对减少辍学、物质滥用、团伙活动、未成年人怀孕及其他许多问题起到了非常重要的作用。学校心理咨询和社会服务能最大限度地减少学生学习过程中的干扰因素,并能促进学生的心理健康发展,其功能包括以下三个方面: 1.直接服

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  • 反对学校欺负,营造安全的校园环境

    作者:肖旻婵

    学校欺负是指针对某个学生反复出现的间接或直接的消极行为,由于学生之间的力量失衡,使得欺负者的认知扭曲,而那些受害者则由于无助,屈从于长期的身心折磨。学校欺负不仅对欺负者和受害者的身心发展十分不利,也破坏了整个校园的学习环境。学校欺负有多种形式,包括口头的胁迫、威胁和嘲弄;身体的虐待,如推搡、踢打等

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  • 良好的课堂氛围

    作者:朱兴华

    一般认为,课堂中形成良好的心理氛围的标志是“热闹、气氛活跃”。但是,有些课堂虽然轰轰烈烈,细加观察却是“静不足,闹有余,冷热不调,效益不高”,尤其是形式上的观摩课,热闹的气氛往往是教师刻意包装的。考察课堂中有没有良好的心理氛围,可以从外部表现和内心体验去分析。外部表现 1.发言积极。教师提出的问题

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